您的位置:首页 > 政务公开 > 部门公告 > 正文

遂宁市飞宏职业技术学校中等职业教育质量年度报告

来源:县教体局     发布日期:2020-01-14     点击数:1 人次


 

目    录

 

1.学校情况

1.1学校概况

1.2 学生情况

1.3 教师队伍

1.4 设施设备

2.学生发展

2.1 学生素质

2.2 在校体验

2.3 资助情况

2.4 就业质量

2.5 职业发展

3.质量保障措施

3.1专业布局

3.2 教育教学改革

3.3 教师培养培训

3.4 规范管理情况

3.5 德育工作情况

3.6 党建情况

4.校企合作

4.1 校企合作开展情况和效果

4.2 学生实习情况

4.3 集团化办学情况

5.社会贡献

5.1 技术技能人才培养

5.2 社会服务

5.3 对口支援

6.举办者履责

6.1 经费

6.2 政策措施

7.特色创新

8.主要问题和改进措施

 

遂宁市飞宏职业技术学校

教育质量年度报告

(2019年)

1.学校情况1.1学校概况遂宁市飞宏职业技术学校于2003年经四川省人民政府和省教厅审批成立,是一所集中等学历教育、职业培训、技能鉴定、就业输出为一体的全日制中等职业技术学校。学校连续多年被评为“优秀办学单位”、“先进集体”和 “信得过学校”。学生以扎实的理论知识,过硬的专业技术,深受用人单位好评。

学校位于大英县工业园区采和大道,占地面积24亩,建筑面积16000平方米,教学设施设备齐全。常年在校学生达350余人,开设数控技术应用、铁道运输管理等专业,拥有3个专业的实习场地,宽敞的学生就餐场地、舒适的学生住宿公寓。

1.2 学生情况

现有全日制在校生294人,本年度学校招生130人左右,在校生规模300人以上,毕业生90人以上,生源全部来自本县,学校开设数控技术应用、铁道运输管理等2个专业。学生巩固率在90%以上,年培训规模在500人以上,与上年基本持平。

1.3 教师队伍

我校拥有一支高素质的、团结、和谐、充满活力、积极向上、爱岗敬业、思想统一的教师队伍。生师比为15:1,教师学历全部为专科及以上学历,专任专业课教师占专任教师的比例达到62.6%,专任专业课教师“双师型”比例达到73.8%,均具有职业资格或中级技术职称,其中8%以上具有高级技师职业资格或高级技术职称。通过校本、市级和省级的培训,教师的教学能力和素养各项指标比例均基本达标。

1.4 设施设备

学校建有一个信息化教学办公室,能根据实施性教学计划,科学合理地安排实训教学内容与顶岗实习任务。校内实验实训设备总价值139万元,全日制在校生生均设备值0.64万元,生均实训实习工位数3个,图书馆纸质藏书1250册,电子图书110000册,本年度新增固定资产总值3万元。

学校现有3个实训基地,分别为机械类实训基地、形体类实训基地、计算机网络应用类实训基地。

2、学生发展2.1 学生素质

学校坚持以“立足行业、面向社会、贴近经济、服务企业”为办学宗旨;以培养学生适应社会综合能力为教育目的;以人为本、依法治校、实行半军事化管理,学生活动思想政治素质总体上是健康的、积极向上的,有理想,有目标,有较高的政治参与意识,积极参加党团等各种组织活动。

校内测试,文化课合格率96%、专业技能合格率94%、体质实际达标率为98%、毕业率100%。

2.2 在校体验

理论学习满意度98%、专业学习满意度97%、实习实训满意度93%、校园文化与社团活动满意度95%、生活满意度96%、校园安全满意度99%、毕业生对学校满意度90%。

2.3 资助情况

学校严格资助操作流程,高效、高质完成上级下达的学生资助工作任务,实现了“不让一个学生因家庭经济困难而失学”的目标,实现了学生资助工作零投诉、零上访,资助工作取得显著成效。一是学校加强了中职资助信息系统监管,确保了精准资助落实到位,做到了不挤占、不挪用、不滞留国家资助资金,专款专用。二是开展教师“一对一”结对帮扶建档立卡学生工作,明确包联教师,建立帮扶关系,对建档立卡学生从生活到学习,从思想到行动,给予全方位的关心照顾,确保学生健康快乐成长。本学年度,除国家中职免学费、助学金及四川省特别资助、大英县扶贫救助基金全部实施并发放到位外,学校还对建档立卡学生、家庭经济困难学生赠送了床上用品、洗漱用品等,减免了一学期课本费、资料费。全年共资助学生304人,其中建档立卡贫困学生42人,低保学生3人,孤儿1人,残疾学生1人,家庭经济困难学生53人。

2.4 就业质量

毕业生就业率为100 %,对口就业率为96%以上,初次起薪在3300元以上。

2.5 职业发展

学校各专业通过充分的市场调研来确定人才培养方案和专业培养目标,制订专业培养方向,重构课程体系和确定课程标准,遵循学生的认知规律及职业成长规律,真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系,其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系,积极进行现代学徒制试点,实现高技能人才培养。

学校根据企业需要设计课程,通过课程中的项目任务锻炼学生的职业能力、一门课的设计、一个教学情景的设计、一节课的设计、一个知识点的设计、锻炼学生的学习、工作迁移能力,将教学成果转化为教学资源。参照企业要求评价学生,评价老师。培养学生创新能力,调动学生对学习的兴趣和积极性

严格执行教育部等五部门关于印发《<职业学校学生实习管理规定>的通知》(教职成[2016]3号 )文,做好学生实习工作,实现职业教育培养目标,增强学生综合能力的基本环节,遵循学生成长规律和职业能力形成规律,保护学生合法权益;坚持理论与实践相结合,强化校企协同育人,将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程,促进职业技能与职业精神高度融合,服务学生全面发展,提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。

学校积极开展职业生涯规划和创新教育活动,本年度,有5名学生在市技能大赛中获三等奖。

3、质量保障措施3.1专业布局及专业动态调整

突出专业建设,促进科学发展。学校建立并完善人才需求与专业设置动态调整机制,学校各专业均成立了由行业企业专家和本校骨干教师组成的专业建设委员会,进行了广泛的调研,并根据调研结果和学校专业建设规划制定了各专业建设规划和每年的年度发展建设实施规划,并在每年度进行专业建设工作总结。

按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则进行专业动态调整,根据学校实际情况,将市级重点专业机械加工技术调整为以计算机应用专业为主要的专业。

学校制定了校本教材开发、应用和更新制度,能根据产业、职业和岗位需求,积极开发校本教材,努力将三创教育和技能大赛的成果融入校本教材。

3.2 深化教学改革,保证教学质量

学校制定了实施性人才培养方案并进行滚动修订,根据国家和省指导性人才培养方案以及调研成果,构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系;合理确定公共基础课和专业技能课学时比例,根据行业产业发展适时修订,并有严格的审批手续,选用规定教材。

大力加强专业建设,不断提升专业建设水平,主干专业局实现了教学、实训一体化,学生职业道德、职业精神培养与技术技能训练高度融合。

积极创新专业课教学模式形成了以项目教学、案例教学等为主体的七种教学模式。广大教师普遍采用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式进行教学,注意专业教学过程与生产过程的对接,注重教学过程实践性、开放性和职业性强。根据专业特点,积极开展现代学徒制试点,进行小班化教学试点;探索和实施小组学习、合作学习和自主学习;因材施教,推行分层教学、走班制、导师制等教学改革,建立了学习困难学生帮助机制等。

学校为铁道运输管理、数控技术应用等专业购买了虚拟仿真实务训练系统。有效地降低了实训成本,提高了实训效果。教师根据教学要求自主开发了一部分教学资源,分为公共基础课和专业技能课,内容包括PPT教案、实训项目库、教学案例、考试试题库。

3.3 教师培养培训

2019年,学校选派专业教师培训11人次,学校每学期开展教学基本功竞赛2次,每年举办教学开放周活动,展示教学工作过程管理、执行教学规范、坚持内涵发展所取得的成绩,增强自我诊断自主发展能力,加强交流学习, 向全校师生展示教学成果,通过活动,强化专业建设,深化教学改革,提升管理水平,提高教育质量,主动适应经济社会发展和学生发展需求,为现代化建设提供高质量技术技能人才支撑。每周开展公开课教学,在活动中展示和提升教师教育教学理念和实践操作能力。

学校下发了教师学历提升和下企业锻炼的专门文件,鼓励教师提升业务水平和实践能力。学校以专业建设为载体、以骨干教师为核心,组建有企业能工巧匠和校内教师共同参与的校企合作联合教学团队,引进、转化企业的生产项目,将企业生产案例、工艺案例引入专业教学,提升专业教学内容的实践性和工程性。组织专业课教师参加专业技能培训与证书考核,没有获得“双师型”的专业课教师不能参加高级岗位聘任。每年对企业锻炼的教师进行检查,到校汇报下企业锻炼的成效。

3.4 规范管理情况

深化教学改革,实施“中等职业教育‘2.5+0.5’、校外顶岗实习时间一般不超过0.5年”的教学安排,公共基础课程与专业技能课程总学时之比平均为3.9:6.1,学分比为4:6,专业课程中的实践性教学比重为50%以上。

根据专业特点,积极开展小班化教学试点;探索和实施小组学习、合作学习和自主学习;因材施教,推行分层教学、走班制、导师制等教学改革,建立了学习困难学生帮助机制、特长学生发展机制、卓越学生成长机制。充分利用教学实训基地的设备和各专业的名师,积极开展现代学徒制试点改革。

推进教学信息化。购买虚拟教学软件,该软件具有逼真3D互动虚拟实验的功能,极大地方便了教师教学和学生网上学习,教师自主以及与企业合作开发部分教学资源。所有教室都配备了多媒体,所有教师均能运用信息化手段开展课堂教学和网络教学。

创新教学模式,形成了以项目教学、案例教学等为主体的5种教学模式。广大教师普遍采用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式进行教学,注意专业教学过程与生产过程的对接,注重教学过程实践性、开放性和职业性。

建立教学质量监控体系。学校制定并不断完善教育教学质量监测实施办法,建立了以学校为核心、第三方参与的人才培养质量评价机制,以教学效果评价教师、以素质能力评价学生,以社会贡献评价学校。

规范化管理,明确责任目标,加强后勤制度建设。学校建立了由校长负总责、分管领导专门抓、总务主任具体抓的工作领导小组,建立健全了有关后勤管理制度,以此作为开展各项工作的抓手。实行了购物、领物、收费登记制度,实物台账制度,固定资产管理制度。会计人员准确无误地收取开学初的各种费用,每学期结束时及时做好各种帐务核算,结清代办费。同时做好固定资产的清点、核实工作。学校成立了校长为组长的食品卫生安全工作领导小组,处理食品突发事件应急预案,严格执行《食堂管理员工作职责》《食品卫生检查制度》等管理制度。学校从中层干部中选派安全责任人负责食堂管理,与学校签订目标管理责任状,签定《学校食品卫生安全承诺书》,以此强化后勤员工的服务和安全意识,不断提高服务质量,努力杜绝食品中毒等类安全事故。还注重加强食堂工作人员的卫生教育,定期对他们进行业务培训,及时兑现奖惩措施。总务处定期召集食堂工作人员(含锅炉操作员)学习《学校卫生工作条例》《学校食堂一学生集体用餐卫生管理规定》等法规,及时通报媒体报道的食物中毒等事件,警钟长鸣、防微杜渐。

学校组建了以校长杨华为组长,分管学生安全工作和分管学校德育工作的两位副校长为副组长,各部门负责人和各班主任为成员的创建省平安校园工作领导小组。校长为学校安全工作第一责任人,领导小组成员和各职能部门负责人分工明确,职责分明,形成一级抓一级、层层抓落实的责任网络。学校安全管理工作纳入年度计划,纳入学校目标考核、领导政绩考评。实施过程中有计划、有方案、有部署,对各处室和班主任、生活老师有阶段性检查、有考核。考核结果与开展文明双创活动紧密结合,与学生习惯养成教育紧密结合,与学生综合素质评价紧密结合,与教职工工资直接挂钩。

修订和完善学校管理制度,建立了较为完善的教学督导、学生评教、教师听课、教师评教、评学制度和学生综合评价体系,形成了由教学质量监控运行系统、教学信息收集与处理系统、教学质量监控调控系统组成的教学质量监控体系。

严格财务管理制度。财会人员要能够当好学校领导的参谋,做到帐目日清月结,做到账物相符,收支平衡,开支合理,并做到每月按时向校长报告收支情况,做到“管家”工作心中有数。在购物方面严格履行审批手续。实行校长一支笔审批制度,购物单据需正式发票,有经手人签字,分管领导签字、把关,校长批示方可生效。认真贯彻执行《会计法》和县财政局、教育局联合下发的《关于进一步加强中小学财务管理,完善中小学财务管理体制的意见》,严格执行三个“一”:即一支笔审批、一个部门管理、一本账登记。财务上坚持收支两条线,所有收费经过学校同意,及时开票,及时入帐。积极开源节流,坚持艰苦奋斗,勤俭节约的方针,加强了招待费的管理,加强水电管理。

3.5 德育工作情况

一、德育工作目标:

1,突出德育的主体性。贯彻一、二、五”办学理念和培养目标,坚持“以人为本”的德育原则,积极倡导和支持学生参与德育实践和管理,开展以学生为主体的丰富多彩的德育活动,强化自我教育。

2、 讲究德育的科学性。提供学生自主学习、自我展示的天地,根据学生身心发展的阶段性和专业特点,开展分层次的思想道德、职业道德、生涯规划教育。

3、注重德育的开放性。构建学校、家庭、社会三结合教育模式,通过家、校合作互动,改善学生教育的环境,重视专业知识和专业技能的学习,重视伦理道德培养,重视德育思想熏陶。

二、 德育工作完成情况:

(一) )坚持不懈抓好学生行为规范、文明礼仪教育,维护良好的校纪校风

1、抓住新生春秋季入学教育的良好契机,进行行为规范的养成训练。今年学校利用两天时间组织学生学习《中职学生行为规范》和《职校学生一日常规》《省教厅三禁两不之规定》,并有针对性的进行行为训练和矫正,使学生进校伊始就能树立遵纪守规的意识,克服松散的行为习惯,以良好的精神面貌步入新的学习

2、强化文明礼仪教育及感恩教育。三月进行了“学习雷锋精神”的专题教育活动,组织全校学生,用升旗仪式、板报等方式宣传渠道进行比赛,组织全校学生投入文明礼仪学习、宣传活动。使学生进一步提高认识视野,增强文明意识。五月母亲节,通过手抄报、板报、感恩贺卡等形式表达对母亲的感恩,通过活动对学生进行感恩教育。

3、大力推行行为规范示范班的评选激励班级争先创优,激发学生的集体荣誉感和良性竞争意识。落实经常性的检查、评比、反馈工作,每月评选一次,在升旗仪式上为示范班授旗,并把行为规范的评比与班主任的绩效考核结合起来,进一步调动教师加强班级管理,创建班级特色的积极性。

4.坚持对学生进行法制教育和禁烟、禁毒、禁赌教育,大力倡导健康生活方式,通过法制宣传周活动、心理教育、健康教育课程等渠道,结合重大节假日等契机,加强宣传教育力度,增强学生法制意识、公德意识和健康生活观念

5、班主任对班级学生每期一次实地家访、每周一堂心理健康教育课,每周1 次与学生面对面心理健康谈话交流,完成得很出色多次深受领导好评

(二) 加强校园文化建设,使学习生活丰富多彩、生动活泼。使思想品德教育如春风化雨,润物无声,潜移默化的影响学生的人格形成。

1、积极倡导打造“艺活力校园”。

 如:协助团委会组织“歌曲卡拉 ok 大赛”、“脑筋急转弯趣味赛”、“我最喜欢的一本书读书演讲”等活动,在主题活动中有效整合了学科学习的内容。让学生在活动中充分感受学校生活的乐趣和魅力,有思想素养的提升。

2、协助团委积极开展各种活动,挖掘学生潜在能力,培养学生个性特长。如篮球队、羽毛球队、乒乓球等,吸引了一大批有体育特长的学生,现在学生社团活动在校内的各项重大活动中都是最活跃、最出彩的群体。这些学生的个性特长在社团活动中也得到了尽情的发挥。尽管在这些团队中也有不少行为习惯较差的同学,但是经过熏陶,他们形象气质,行为举止都在发生着可喜的变化。

(三)开展丰富多彩的主题教育活动,有利于学生树立社会主义核心价值观。

我们充分认识到学校德育的有效性往往取决于它的可接受性,因为在价值多元的时代,传统的灌输式的德育未必会得到学生积极的认同。有效的德育是能使学生真正参与实践活动中,并能从中有所体验、感悟和收获。所以我们积极倡导“活动育人”的理念,通过各种德育活动的设计,吸引并容纳每个学生参与其中,让学生成为德育活动的主体,也终将成为德育的受益者。结合当前形势,设计每月德育主题和活动形式,以主题教育为径,保证了德育内容的深度,又呈现了德育形式的丰富多彩。增强了德育的亲和力和实效性。使学生在参与活动的过程中获得正确的思想意识,形成主流价值观。本学期,我们设计的主题月活动为:

3月:学习雷锋精神、三八妇女节主题活动月

4月:清明节扫墓活动

5月:劳动节、母亲节、开展 525 我爱我(关注心理健康、预防心理疾病)德育主题活动

6月:开展 618 父亲节感恩活动

7月:开展“我在党的阳光下成长”爱国主义教育

9月:开展 9.10 尊师重教活动,“树道德、学规范”主题教育月(结合一常规教育,热爱专业教育)

10月:开展“弘扬民族精神”主题教育月(结合迎国庆、重阳节等节庆日活动,来弘扬民族传统,增强爱国感情,讴歌建设成就,树立改革精神)

11月:“阳光少年”心理健康教育月

12月:“生涯规划与职业理想”教育月

1月:“新形象、新发展、新成绩”迎新教育月,在形式上,采用升旗仪式,国旗下讲话、主题班会、等宣传方式,使教育活动丰富多彩,喜闻乐见,起到很好的效果。

(四)加强思想道德教育和心理健康教育的整合,促进特殊学生的转化

职业学校的部分学生存在行为偏差,情绪怪异,是德育工作者颇感头疼的难题。我们要求班主任和政教处认真分析学生行为偏差的成因,找到其行为背后复杂的心理因素。进而提出“走进心灵促进转化”的工作思路,运用心理辅导和心理干预手段,通过“了解--理解--知心”的过程,开启学生心扉,引导学生树立健康的心智,形成积极向上的人生态度。

1,坚持在开设了心理健康课程走进课堂。

2、对于学生的错误和过失,不是选择简单的惩戒,而是以此为契机,创设“行善销过”的德育方法,让犯错误的学生可以通过积极行善来弥补自己的过失,减轻或取消纪律处分,重获自尊和自信。这种“心理疗法”,旨在激发学生内心的良知,懂得改恶从善的道理,逐步形成是非观和责任感。

三、存在问题和改进措施

1、对校本德育体系的构建和整体提升德育工作的有效性等问题缺少深入的研究。

2、对弱差生、特殊体质学生、单亲家庭、特困学生的关心不够到位

3、家长学校的工作教为薄弱。今后定要加强德育理论学习,进一步开拓视野,转变观念,加强学生养成教育,推进德育课程化,重视德育队伍的建设,切实抓好班主任培训,不断提高德育管理水平,提高德育工作实效。

3.6  党建情况

学校按照市委、县委教体局党委的要求,高举中国特色社会主义伟大旗帜,扎实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,进一步加强作风建设和加强干部队伍建设,主动为师生服务,做到专业懂行,踏实干事,忠诚服务。坚持领导带头辅导学习、书记讲党课、主题党日活动、专题研讨交流、撰写心得体会等组织学习形式,严格落实“三会一课”,激励党员干部教职工思想自觉和行动自觉,全力建设务实高效的干部队伍。

在日常工作中,学校高度重视师德师风教育,组织全体教工认真学习有关法律法规,参加师德师风专项教育活动,积极宣传师德高尚的先进典型事例,与每位教职工签订师德承诺书,每位教工都郑重承诺不参与任何有违师德要求的各种活动,确保师德教育常态化、制度化。

学校党支部积极组织全体党员参加学习强国在线专题知识答题,确保学习落到实处,做好党员发展工作,并对入党积极分子做好培养工作;保质保量完成党员信息采集填报、党费年度核算、年报等各项党建工作,受到上级肯定。

学校党员干部获评大英县教育系统优秀党务工作者1人。学校注重发展新生力量,转正党员1名,入党积极分子2人.

4、校企合作

4.1 校企合作开展情况和效果

学校根据实施性教学计划,科学合理地安排实训教学内容与顶岗实习任务,校企双方结合产品加工与实践操作共同开发项目实训教学案例多个,产教对接共同完成实训教学任务。

学校选择了多家企业作为学校的校外实习基地,并签订了学生实习(实训)协议,各实习基地都能提供充足的岗位满足学生实习需要,其中5家合作协议满3年以上,县内企业有2家,骨干企业有3家。

近一年来,学校在原有基础上继续加大投入,对教学实施、实验实训设备及教学工作环境进行改善,使学校教学软、硬件达到现代化学校标准要求。在此基础上,学校与企业紧密合作,互兼互聘,共同制定人才培养计划,结合企业用工与人才需求,以订单形式与学生签订用工协议,加强实训教学管理,以企业实际产品生产,提升学生实际动手技能,通过产品真实加工和虚拟仿真等手段充分体现企业真实情境,结合企业产品开发实训项目案例,企业产品加工营造真实生产场景。实现学生技能培养与企业用工零对接要求,达到了企业用工标准要求。

4.2 学生实习情况

严格执行《教育部等五部门关于印发《<职业学校学生实习管理规定>的通知》(教职成[2016]3号 )文,制定了《遂宁市飞宏职业技术学校学生实习就业管理制度》,强化领导,校长为学校实习、就业领导小组组长,招就处、教务处为成员。

任务明确。每学期开学前一周,制定好本学期的工作计划,学期结束时完成工作小结;每月第一周,各班实习、就业管理部门定期召开校外实习班班主任会议;每逢双月的最后一个星期五的上午召开实习、就业领导小组工作会议,校长听取各实习就业负责同志汇报工作,由校长、副校长布置一下阶段工作。协调解决实习、就业工作中的疑难问题;每年的十月份完成就业档案装订工作。

细化管理。每安排一次校外生产实习之前,召开家长会、实习动员会。由招就处进行就业指导,职业道德教育,由用人单位介绍单位概况。安排好生产实习后,都要签订协议。校长检查各实习、就业负责人巡访工作,学生处主任检查负责实习、就业工作人员及班主任的巡访工作。

认真落实职业指导计划。每个专业生产实习,在生产实习之前,招就处负责制定生产实习课题,必须完成《就业指导》教学内容与就业指导专题讲座,招就处和用人单位共同制定生产实习培训计划,确保顺利完成生产实习任务。

责任到人。班主任负责组织家长会,确保参加生产实习的学生及其家长到校开会,并负责学生与家长签写学生实习合同。相关负责人,必须及时听取用人单位的信息反馈,认真填写学生生产实习巡视记录表,做到档案齐全,查阅方便,上报及时,符合各项检查要求,保证每月走访所有的用人单位一次以上,配合班主任做好各项相关工作。分管校长每周要听取就业的工作汇报,检查布置就业的各项工作。校长负责考核各系部负责实习、就业的工作,及时解决实习、就业处工作中的困难,宏观调控、指导实习就业工作。

4.3 集团化办学情况

我校属于民办学校,目前学校规模小,为了提升我校办学能力和职业教育水平,2019年我校积极参与市、县职教集团,学习引进龙头学校先进的办学理念、校本课程建设和教学改革与创新等经验,结合我校实际情况与专业特色,继续深化“校企合作、产教融合”等模式,力争把我校办学能力和职教水平做好、做强,努力打造自己的品牌。

5、社会贡献

5.1 技术技能人才培养

以服务产业发展为宗旨,以促进就业为导向,坚持“多元化办学、科学化管理、市场化运作、亲情化服务”的办学思路,以创建为抓手,注重学校的品质、内涵、特色、创新发展,秉持客户思维理念,突出创新驱动,强化教学中心地位,着力培养学生综合职业能力和就业竞争力,努力把学校做精做强、办出特色。用人单位满意度达90以上%,

学校与当地相关行业、企业积极开展订单式人才培养,为当地企业培训和输送了大批技能型人才,成为各类人才培养、培训的主要基地,学校取得的办学成绩多次受到上级肯定。

5.2 社会服务

学校高度重视技术应用与服务工作,成立了4个技术应用与服务团队,电子、计算机、数控、铁道运输管理等各种专业服务组3个。专业师资和实训基地对社会各界开放,开展对外技术服务和送科技下乡,提升服务社会民生和扶贫攻坚的能力,得到县委县政府的良好评价。

积极开展免费为民技术服务工作。免费为民开展家电维修、计算机操作、培训考证等工作,坚持每年1次,受到了广大群众的普遍赞誉。

5.3 对口支援

充分发挥我校职业培训优势,积极开展职业技能培训,助力脱贫攻坚。本学年,我校完成对农民工、待业人员、残疾人员等培训6期,培训项目有养殖、电子装接、电工、钳工、焊工等项目,培训人数545人,投入培训资金7.92万元,提升了群众脱贫致富的能力。

学校还对贫困生群体积极开展心理扶贫工作,培养他们的感恩意识,以后立志成才,回报社会。对他们开展有针对性的心理健康咨询等活动,引导学生正确看待贫困,克服自卑心理,做生活的强者,成为真正的有益于社会的人。加强与学生、家长的沟通与交流,及时发现问题学生,防患于未然。抓好生活习惯,培养学生自理能力、自立能力和高贵的修养。与每一位学生都谈一次心,建立朋友般的师生关系,平等对话,做到师生之间的相互悦纳。开展形式多样的主题班会,教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。

6、举办者履责6.1 经费保障

学校建立了健全的财务和资产管理制度,资金的收入和支出严格按照学校财务管理制度和大英县的财务制度执行,在专项资产管理上,学校明确专项资金来源、使用范围、开支标准,审批人员、权限、流程,明确了相关人员的责任,按要求、按预算、按程序管理好项目资金,政策性经费、生均拨款、项目投入经费能及时到位,严格执行财务制度,保证了财务、资产管理制度的健全、规范及执行的有效性。

6.2 政策措施

学校强化党委领导学校发展方向,校长全面负责学校各项工作,定期召开校长办公会议,教职工代表大会,审议表决学校重大工作,保证政务公开透明。学校实行严格的干部管理制度,建立部门目标责任制和责任追究制。学校健全师生信访投诉制度,校纪委督查室确保事事有落实,件件有回音。

秉持客户思维,倡导服务至上。学校提出以学生为中心,教师为学生服务,干部为职工服务,后勤为前勤服务的同心圆式服务模式。实行服务对象首问责任制,把服务对象的满意度作为检验各部门教育教学质量水平的重要因素。

7、特色创新2019年度,我校重点加强创新职业教育与产教融合发展模式,通过“专业+产业”“教学+研发”“培养+就业”等模式,确保产业发展和人才培养各个环节有机衔接,积极开展了现代学徒制试点,实行了校企“双元”联合招生订单培养,促进了招生、培养、培训、就业良训循环。学校围绕遂宁市大英县现代产业发展格局,重点加强了铁道运输管理专业和数控技术应用两个专业办学基础及当地急需的专业和产业群,学校和行业共同参与制定人才培养方案,提升了实训基地,培训基地的水平,促进了学科专业建设。在加强校内实训基地建设的同时,我们十分注重校外实习就业基地建设。学校利用职教集团的办学优势,把相关行业、企业吸纳到职教集团,采取走出去战略,根据学校专业建设和学生就业需要,和这些行业、企业共建校外实习就业基地。

8、主要问题和改进措施 主要问题:一是学生家长对中职教育的认可程度不高。虽然中职学校学生可以享受国家中职免学费、资助等优惠政策,但家长依然希望子女能上普通高中的观念还未彻底转变。二是师资队伍建设任务有待提高。还存在着数量、质量、结构等方面的不足,“双师型”师资队伍还有待加强和提升。    改进措施:一是按照《职业教育法》以及《国家职业教育改革实施方案》等法规要求,大力宣传职业教育就业有路、升学有望、致富有方、创业有成的现代职业教育观,引导社会、家长和学生改变人才观、择业观,为职业教育发展创造良好的社会氛围。二是抓师德师风建设,增强责任感和使命感;加大对教师的教育培养力度,强化教师职业教育理念,不断推进我校职业教育教学改革;聘用校外兼职教师,扩充我校“双师型”的数量和比例,同时鼓励校内专业教师通过科学研究、校企合作等途径成为“双师型”教师。