县域普通高中是基础教育的重要支点，是夯实区域教育质量、培育本土优质人才的关键阵地。当前，县域高中普遍面临优质生源外流、学段教学割裂、教研动能不足等发展困境。坐落于川中腹地的四川省大英中学，长期扎根县域、守正创新，直面“县中困境”不消极、不速成，立足学情实际深耕系统性教学改革，构建全链条贯通育人体系，走出了一条可复制、可推广的县域高中内涵式高质量发展新路径。
近年来，大英中学育人质效持续提升，学生在学科竞赛、科创实践、艺体领域多点开花，多名学子考入国内顶尖高校。一系列亮眼成果，并非短期备考突击的结果，而是学校长期坚持系统育人、深耕课堂改革、厚植德育底蕴的必然成效，是学校全方位育人体系的集中迸发。
一、破局学段壁垒，构建全周期贯通培育体系
初高中分段办学模式，容易造成学段教学脱节、学生思维培养断层、育人目标碎片化，是制约县域高中提质发展的核心症结。针对这一痛点，大英中学在遂宁市率先推进初高中一体化贯通培养改革，以制度重构打破分段育人壁垒，重塑县域育人新生态。
自2018年起，学校全面启动育人模式升级，推行“2.5+3.5”初高中一体化贯通培养机制，从管理、课程、师资、评价四个维度彻底破壁，打通初一至高三完整育人链路。纵向层面，学校统一全学段课程图谱、教研机制与德育标准，摒弃“初中紧盯中考、高中聚焦高考”的功利化办学思维，构建贴合青少年成长规律、循序渐进、连贯系统的培育体系；横向层面，学校联动高校、科研院所、优质名校及家庭资源，搭建十余个协同育人平台，汇聚多方力量赋能学生成长。
针对学科潜力突出的学生，学校实行小班化教学、个性化精准培育，结合高校专项育人政策，搭建多元升学成长通道，助力学生差异化、特色化、全方位发展。这套系统化的培育模式，有效解决了县域学生学段衔接断层、成长潜力损耗等问题，让学生实现均衡、稳定、可持续成长。
依托六年贯通培养体系，学校学子综合素养与学科能力双向提升。学生赵鸿展在系统培育下，夯实学科根基、锤炼科学思维，先后斩获物理、化学奥林匹克竞赛省级奖项，实现应试能力与竞赛素养同步进阶。校园内拔尖成长已成常态，在2025年全国中学生生物学联赛中，大英学子斩获多项省级一、二等奖，充分印证了贯通培养体系的扎实成效。
经过多年实践打磨，学校构建起“基础奠基—衔接提升—冲刺突破”的全闭环培育模式，配套落地跨学段一体化教研、动态生源管理、分层精准教学、全周期生涯德育等长效机制。2026年5月，学校迭代升级育人模式，创新组建大成书院，推行“2+1+3”全新培育机制，进一步优化拔尖人才培养路径，为县域高中破解发展困境、培育优质人才提供了成熟实践范本。
二、深耕课堂主阵地，打造师资数智双驱育人生态
育人体系的重构为学生成长搭建了长效赛道，而课堂提质与师资赋能，是县域教育突破发展瓶颈的核心抓手。大英中学始终坚守课堂主阵地，以教研提质、师资培优、数智赋能为三大支撑，搭建全流程、精细化教学质量管控体系，以每一堂课的提质增效筑牢育人根基。
学校依托数字化教学赋能，打造沉浸式智慧课堂场景，在历史、地理等学科配备3D投影、全息教学系统，将抽象的理论知识转化为直观立体的实景体验，有效激发学生自主探究、深度学习的积极性，让县域课堂更具专业性与趣味性。
基于智慧教学载体，学校构建“六课全息”育人体系，以“三个设计”锚定课标、课堂、教材核心导向，以“六有”标准抓实课后追踪督导，以学术研究带动课程建设与课题攻坚，形成闭环式教学提质机制。日常教学中，严格落实“三备三研”备课制度，深挖教材内涵、优化教学教法、聚焦核心素养；严守课堂“六要”“六有”准则，规范教学流程；推行训练“六环”机制、提炼七大科学学法策略，实现备课、授课、训练、复盘全链条质量管控，常态化打磨精品课堂。
师资建设是教育改革的核心底气。大英中学精准搭建中青年师资梯队，重点培育30至45岁骨干力量，打造学历过硬、理念先进、结构合理、深耕善研的教师队伍。大成书院师资团队名师荟萃，四川省“四有”好老师、省学术技术带头人后备人选李雪莲，遂宁市优秀教师刘发乾等一批骨干教师深耕一线、潜心育人，形成了托举学生成长、支撑学校发展的中坚力量。
“相较于城市名校，县域学校师资体量有限，但我们始终保持全员深耕教研、全心陪伴育人的浓厚氛围。”大英中学党委副书记、校长段吉锋表示。学校立足县域学情，为学生定制个性化辅导方案，落实班主任全天候陪伴制度，组建跨学段联动教研团队，精准补齐学生成长短板。同时，借力成渝地区双城经济圈教育协同优势，常态化对接成渝优质名校教研资源，依托数智化教学平台开展远程教研、线上培优，让县域学子足不出校即可享受优质教育资源，有效拓宽成长视野。
三、厚植校园底蕴，全面践行“五育”并举育人初心
立德树人是教育的根本任务，也是大英中学始终坚守的办学初心。学校坚守“厚德懿行，博文达理”校训，深耕校园文化建设，坚决摒弃“唯分数”育人导向，全面落实五育并举，聚焦学生品格塑造、素养提升、全面发展，着力培育德智体美劳全面发展的时代新人。2025年5月，学校成功获评“第三届全国文明校园”，这份国家级荣誉，是对学校长期深耕立德树人、涵养育人底蕴的充分认可。
学校深耕浸润式德育品牌，将红色教育、品格养成、价值引领融入日常育人全过程。通过组织师生祭扫烈士陵园、走进象山书院研学等实践活动，传承红色文脉、厚植家国情怀；原创红色话剧、校园舞蹈剧等文艺作品，以沉浸式教育滋养学生心灵，其中舞蹈剧《我的桂梅妈妈》斩获省级一等奖，让初心担当与大爱精神扎根少年心底。
学校坚持以体育人、以体砺志，作为全国青少年校园篮球、足球特色学校，严格落实每日两小时阳光体育活动，常态化开展各类校园体育赛事，锤炼学生体魄、磨砺坚韧意志。学校学子王东扬深耕射箭运动，凭借持之以恒的训练在2025年全国射箭比赛中斩获男子团体金牌，展现了大英学子奋勇争先、笃行不怠的青春风貌。
秉持多元育人理念，学校搭建科创、文艺、体育、社会实践等多元成长平台，鼓励学生突破单一学科局限，实现特长发展、全面成才。学子刘思源品学兼优、综合发展，深耕科创、编程、文体领域，斩获全国、省、市级多项竞赛荣誉，获评“新时代好少年”，成为学校五育并举育人成果的生动缩影。
丰富的校园文化活动为学生成长赋能添彩，学校常态化举办艺体节、创意实践活动、校园文化盛会，让学生在劳逸结合中释放压力、涵养审美、提升能力。同时，学校深化家校协同育人，常态化开展“家长接待日”“千名教师访万家”活动，搭建双向奔赴的育人桥梁，凝聚家校育人合力，护航学生健康成长。
四、赋能全域振兴，放大集团办学辐射示范效能
优质县中的突围，不止于自身提质发展，更在于辐射带动区域教育均衡振兴。长期以来，大英中学扎根县域、反哺桑梓，累计培养7.2万余名毕业生，向各类高校输送新生5.1万余人，其中重点高校录取人数超6200人，为地方发展培育了大批优质人才。
一代代大英学子在各行各业深耕实干、担当作为，彰显了学校深厚的育人底蕴。1989级校友刘圣，在校期间勤学善思、拔尖出彩，考入清华大学，先后赴中科院、美国佐治亚理工学院深造，相继取得硕士、博士学位，回国创办的企业成长为全球光模块龙头企业，以硬核技术赋能产业发展，生动诠释了学校“厚德懿行，博文达理”的校训精神，彰显了县域育人的厚度与高度。
从拔尖成长的新时代学子到深耕行业的精英人才，一代代学生的成长轨迹，印证了学校“系统培育、全面赋能、久久为功”的办学理念。学校不追求短期速成、不崇尚孤峰突起，而是深耕育人生态、厚植成长土壤，培育可持续、高质量的育人核心能力。
为助力区域教育整体提质，大英中学大力推进集团化办学改革。2026年6月，四川省大英中学教育集团红旗校区正式挂牌，标志着学校集团化办学从资源整合迈向内涵融合。学校通过同质管理、师资互通、同步教研、文化共建，彻底打破校际壁垒，推动优质师资、教研成果、育人模式下沉落地，带动区域义务教育、高中教育协同提质、均衡发展。
学校的高质量发展，离不开地方党委、政府的全力赋能。大英县委、县政府持续加大教育投入，累计统筹资金超7000万元，完善校园基础设施、升级办学硬件条件，配齐智慧教学、远程教研等现代化教育设备。同时，依托成遂教育合作、遂潼一体化发展平台，推动学校与清华大学、电子科技大学、成都石室中学等省内外名校深度合作，搭建高端育人平台，畅通县域拔尖人才培育通道。
2026年，四川省多部门联合出台县域普通高中振兴专项举措，将县中高质量发展上升为省级教育战略。立足政策东风，大英中学持续深化教育教学改革，优化K12贯通培养体系，持续放大集团化办学辐射效应，全力办好人民满意的家门口优质教育。
大英中学党委书记曹俊林表示，学校的发展成效，是全体师生实干拼搏的成果，更是县委、县政府重视教育、赋能县中振兴的成果。未来，学校将持续坚守立德树人根本任务，深耕贯通式全链条育人体系，以扎实的改革举措、严苛的办学标准、强劲的育人效能，持续破解县域教育发展难题，助力区域教育高质量振兴。
扎根县域，深耕不辍；改革破局，笃行致远。在西部县域教育振兴的时代浪潮中，大英中学以贯通改革破解发展困境，以内涵提质夯实育人根基，用实践证明了县域学校可以办好高质量教育，西部沃土可以培育新时代英才。立足新起点，大英中学将持续守正创新、深耕实干，不断书写西部县域教育优质均衡、高质量发展的崭新答卷。